做了6年代课老师后，米吉提·马木提考上了特岗教师，现在他很骄傲，不仅是一名正式在编先生，仍是学校骨干教师。
2004年，他从克拉玛依职业技巧学院毕业，做过保安，后往返到故乡——新疆阿克苏乌什县亚曼苏乡核心小学做了一名代课教师。2012年，他考上了特岗教师，当年4月，阿克苏地区306名特岗教师到浙江师范大学进行动期两年的培训，这是对口援疆的教师培育打算的一局部。
和他们一起学习的,教师资格证考试包过，还有来自国培方案的中西部地区的农村老师，从2010年起浙江师范大学承当国培规划示范性名目和中西部项目62个，造就学生4629名。
“学习播种很大。”米吉提感叹地说，以前上课只有黑板、粉笔、教科书三种教学工具，在浙江师范大学学到了许多前沿的教学方式，最后一个学期，他还被支配到了浙江省衢州市最著名的小学——大成小学实习一个学期。
这多少年，米吉提所在的学校变化也很大，这个间隔县城20多公里的小学盖起了二层教学楼，有了机房、班班通等教学装备，低年级都是小班化教学，学校有7名特岗教师，音乐、体育老师也都齐全。
米吉提说：“当初天天都要学习，思考怎么上课，怎么才干进步本人教养程度。”
米吉提和他所在学校的变更是中西部农村教师跟乡村学校的一个缩影，近年来，国度出台了一系列办法支持中西部地区乡村教育。
2006年，国家实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划（特岗计划），招募及格的高校毕业生担负特设岗位教师，到西部“两基”攻坚县以下农村义务教育阶段学校任教，领导和激励高校毕业生从事农村教育工作,教师资格证考试答案，2012年，“特岗计划”已经扩展到中西部地区贫苦县和连片特困地区。
截至2014年，全国共应聘特岗教师43.2万人，中心财政共部署特岗教师工资性补贴资金236.1亿元。9年来，服务期满留任的特岗教师超过了85%，必定水平上缓解了中西部乡村中小学教师素质不高、数目不足的问题。
此外，教育部自2010年开始实行“国培筹划”，发展大范围中小学教师专项培训,造价员考试答案，5年来，共培训中小学教师600多万人次，大幅晋升了农村中小学教师才能素质。
教师待遇也一直提高，中小学老师工资纳入财政保障的范畴，中央通过个别转移支付支撑中西部地域落实责任教育教师工资。
为了吸引优秀人才在村小和教学点长期从教，教育部、财政部结合发文对连片特困地区义务教育乡、村学校和教学点工作的教师给予生涯补助，持续3年中央财政下达补助资金43.9亿元，惠及604个县的94.9万名乡村教师。
在中西部农村很多地区，“最好的建造在学校，最美的环境在校园”得到了大众的公认，截至去年，小学生均校舍修建面积到达了6.85平方米，初中达到了11.99平方米。
2006年到2013年，全国义务教育经费从3305亿元增添到12617亿元，年均增加21.1%，中西部农村小学、初中生均公用经费达到了600元、800元。
农村教育前提在得到有效改良后，一些城市学校不再紧盯着分数，回身开端推行素质教育，开发存在处所特点的课程。
6月25日，在江苏省泰州市召开的全国义务教育改造发展示场交换会上，教育部副部长、国家总督学刘利民发布，截至2014年，全国九年义务教育坚固率达到92.6%，所有适龄儿童岂但“有学上”，而且越来越多孩子可能“上好学”，义务教育进入了强固遍及结果、全面提升品质、增进均衡发展的新阶段。
在总结成就时，教育部相关负责人也提到了目前乡村小学面临的艰苦与问题，义务教育巩固提高义务艰难沉重，部分地区农村中小学布局调剂力渡过大或不够标准,检验士考试包过，导致部分学生失学。
“任务教导平衡弱在农村，优良教师到农村学校‘下不去，留不住’的局势还不得到根天性扭转。”刘利民坦言。
经费保障机制有待完美，部门地区农村中小学生均经费尺度偏低，特殊是寄宿制学校运行本钱高，入不敷出，少数地区经费被侵犯挪用。尤其中部地区义务教育经费保障水平不高，导致中部地区义务教育发展水温和均衡水平呈现“双重塌陷”。
农村教师步队亟须增强，良多农村中小学缺乏体育、音乐、美术、英语及信息技术老师，教师老龄化问题重大，教师待遇偏低，骨干教师散失严峻。
农村教学点还是农村教育的短板和单薄环节，仍有380万学生在教学点读书，教学点缺少老师、教育器材设备，复式教学缺少教材。
为加强农村中小学教师力气，今年3月，教育部再次下达特岗教师计划，计划招聘7万名特岗教师，优先满意村小、教学点的教师弥补需要，进一步提高村小、教学点特岗教师招聘比例，加强体音美、外语、信息技术等紧缺软弱学科教师的补充。
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