2016年MBA考试答案

聚焦!高水平研究生教育该从何着手?-天津网

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  日前,国务院副总理、国务院学位委员会主任委员刘延东表现,高水平研究生教育是世界一流大学和一流学科的凸起特点。“十三五”期间,我国高水平大学建设要获得新冲破,就必需把建设一流的研究生教育系统放在重要地位。作为“高精尖产品”,高校提高研究生培养质量该从何着手?

  假如把学校比作一家企业,它造就的学生就是其最主要、最直观的“产品”,而对其中的“高精尖产品”――研究生,在其培育进程中找准方向实行评估更是实现对研讨生教导全面治理与监控,进步培养品质的基本。

  事实上,国内不少高校已经开始着手谋划甚至实施发展对其研究生培养质量相关评估监控工作。但因为我国自身在研究生教育方面起步较晚,且尚未构成同一尺度化评估体系,比拟领有成熟实践经验的国外大学,国内高校还有良多需要借鉴与学习的处所。

  国外,按需“切入”

  从2003年开始,麻省理工学院(以下简称MIT)就对其研究生新生实施“即将入校生调查”。该项调查每两年进行一次,时光部署在介入调查的“准研究生”入学前,主要从其对入学过程的评价、对研究生教育的见解、新生职业生活等待以及生涯开销计划等方面初步了解研究生生源情况,把好研究生培养质量的入口关。

  香港大学发展及资源核心自1993年起便开端着手实施“研一学生调查”名目。与MIT不同的是,港大的此项调查是针对已取得一年就读教训的研究生进行的。调查分辨从研一学生择校理由、自我能力评估、课外运动参加、学校设施服务评估等方面,对学生学习情况、需乞降冀望进行懂得,为接下来改进和完美研究生培养、设施建设与服务等提供参考。

  此外,不同于港大和MIT,英国政府、科研委员会及其高校则通过全面推行“研究生学习经历调查”研究项目,实施对在校研究生培养全过程的评估与监控。英国根据其现有学术型和授课型研究生不同的培养目标、教学方式和学习阅历等情况,将调查设计为学术型研究生学习经历调查和授课型研究生学习经历调查两类,通过差异化的评估分析获取有针对性的改进监控意见。

  咱们,三面“直击”

  根据我国2014年公布的《对于增强学位与研究生教育质量保证和监视体系建设的意见》,借鉴国外研究生培养质量评估实践经验,并联合国内高校实际情况,可以将对研究生培养质量的评估与监控工作分离安顿在研究生培养的入口、过程和出口三个重要节点上。也就是说,从生源质量、培养质量和发展质量三方面,收集相关数据,“直击”研究生培养质量评估工作。

  首击生源质量

  生源是学校研究生培养这条“出产线”上的重要“原资料”,其质量的优劣影响着研究生这一“产品”的终极质量水平。上述提到的MIT的“行将入校生调查”就是通过对生源质量的调查,造成求助者痛苦的虽根本的原因,从研究生教育初期进行培养质量的监控。

  学校在实施生源质量的评估监控时,首先,应该明白生源质量不仅包含了学生成就、素养等基础数据,还应斟酌生源对所学专业的认可和优先取舍这类体现其学习热忱和能源的数据,因为这些数据也从侧面反应了生源的质量好坏。

  其次是生源差异分析,不同类型的生源在质量上会存在明显差异。比方,来自本校本科生生源和外校生源之间、本档次学校生源与非本层次学校生源之间以及本学科专业生源与转学科专业生源之间的轻微差异,都会对生源质量发生影响。因而,了解不同类型生源质量上的差异,对学校之落后行的研究生教育存在必定的领导意思。

  最后,读研念头也是值得关注的指标,由于该项指标是对学生的研究生学习目标的直观显示,如果学生仅仅是为了避开就业难或转变专业而被动抉择读研,这就属于生源质量的问题。事实上在MIT的考察中,此项指标也是重点。

  “二击”培养质量

  学校研究生教育的过程相似于企业对产品的生产过程,为保障“产品”质量,对研究生教育过程中培养质量的评估监控也极为重要。上述提及的英国“研究生学习经历调查”,在此局部可做鉴戒。

  学校在实施培养质量的评估监控时,首先,我国目前的研究生划分为学术型研究生和专业型研究生两类,学校可以参考英国的调查,依据各类型研究生的不同培养目的及方法,设计差别化的观测指标,执业药师考试名师押题下载,进行针对性的评估剖析。

  接下来,学校应当捉住研究生培养过程的详细内容,进行培养质量方面的监控。详细而言,学校可以从教学工作和学生工作两方面入手。在教学工作质量这块,教学投入产出质量是研究生教育质量的重心所在。也就是说,学校不仅须要关注诸如财务经费、师资、教养资源、教学实际等方面的投入情况,也不能疏忽对学生才能、常识、素养等增值情形的追踪。

  同样,学校在衡量教学产出质量方面,对于不同类型硕士研究生,应该有所差异。好比,对于学术型硕士,权衡其产出质量的数据包括学生对学术活动的评价、学术成果/文章的数量及援用数等;而专业型硕士,则需要观测学生实习项目经历评价、项目及结果数目等数据。另外,基于“三助”活动(助学、助教、助研)对教学质量的影响,这一块也需要纳入评估中。

  学生工作质量是除了学术、能力知识培养之外另一影响研究生教育成果的因素。此部门包括对学生职业成熟度的跟踪了解、学生对辅导员工作的评价、学生对奖助学金评价等。以职业成熟度为例,这一指标反映了学生对进入职场的综合预备水平,相关数据是帮助学校提供有效职业指点工作的基础。对于这一块的评估,工作人员进入施工场所一般安全要求,英国“授课型研究生学习经历调查”给出了很好的典范。

  “终击”发展质量

  在企业的质量管理监控体制中,除了严把原材料入口关和产品生产过程关外,产品的售后跟踪也在其中。同样于学校而言,对研究生培养成果的跟踪也不能省去。通过对研究生发展质量相关数据的收集,可以赞助学校获取社会对其研究生“产品”的实在反馈,有助于学校研究生培养过程的改进。目前,不少海内高校在对研究生毕业后的跟踪调查工作上,已有相关实践。

  值得留神的是,发展质量不仅包括学生基础就业质量数据(如非失业率、月收入等)和深造情况数据(如学术筹备、学术教育等),还应包括对毕业生中长期职业发展(如最高学历、职位/职称的获取情况)及学术发展(如学术成绩、奉献及影响力)的观测数据,即对研究生培养结果的连续评估与监控。事实上,对研究生毕业后短期和中长期发展情况的跟踪,都属于校友资源库的建设工作,这也在无形中为学校积聚和保护其优良人才资源。

  在研究生培养质量评估上,学校能够从研究生生源进口、培养过程及发展出口三面切入,将研究生培养质量进行细分,找准监控方向,三面“直击”研究生培养质量评估工作。另外,通过对生源、培养跟发展三方面质量相干信息的收集,以数据为根据为研究生教育管理者们供给切实可行的改良看法,辅助学校稳固晋升研究生培养质量整体程度。

    原题目:聚焦!高水平研究生教育该从何着手?

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分类:张家界旅游攻略| 发布:admin7| 查看: | 发表时间:2016-4-24
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